教学大纲和课程的区别

教育是一种传授和获取信息的行为。用更专业的术语来说，它是社会将其积累的知识、价值观和技能传递给一代人的过程。这个过程发展了个人的推理、智力和判断力。在教育方面，教师是指导学生教育的人，为他们提供学校教育。教育的过程从课程开始。

课程是一组呈现其内容的课程;它们由学校和大学提供。它来自拉丁语中的“赛马场”。这个赛马场的意义不是单轨比赛，而是指导个人智力、功能和道德成长的行动和经验的记录。课程规定了系统的目标，并作为教师了解学生标准并查看达到其发展阶段结束的要求的书面指南。课程的历史概念来自约翰·富兰克林·博比特。博比特也是大学教授和作家。他写了一本名为“课程”的书，解释说课程是行为和经验课程的想法，它将引导儿童成为成年人并在成人社会中占有一席之地。他还说，积累这些事迹和经验不仅限于学校。它们也可以在它之外获得。这些还包括通过计划外和无定向行动获得的经验。博比特还将课程定义为一种理想。虽然有些观点拒绝博比特的假设，但它们仍然保留了课程的基本思想，经验是将人塑造成人的课程。

在正规学校教育中，课程显示可用课程的范围。从那里，学生将选择要学习的主题，他们还将作为一个学习计划。课程的特点还包括课程目标及其定义，通常通过学习成果和评估策略提供。这些因素被分组并标记为单位。课程设计还允许学生看到每门课程的先决条件，这些先决条件可以通过满足某些条件来满足，例如参加特定课程、获得工作经验和考试。核心课程也存在。它被视为学习课程的中心，并被定义为学生的必修课。

课程通常与教学大纲融合在一起。教学大纲是课程涵盖的主题的大纲，并显示这些主题的摘要。与课程不同，教学大纲是描述性的。它们由考试委员会定义或由负责课程质量的教授制定。它们的作用是确保教授和学生之间的理解，因此对课程政策的混淆将减少。教学大纲还设定了对必须学习的材料的期望、在课堂内要展示的行为以及为课程付出的努力。